臨朐小升初暑假初一語文數學英語一對一輔導選同程學堂

同程學堂今日分享： 初中與小學階段的學習相比，表現出明顯的差異：

（1）學習內容逐步深化、學科知識逐步系統化

小學期間，學生的學習內容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數學等**基礎的課程。

語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養;數學主要掌握基本的運算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細化了的完整的學科知識。老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調知識的完整體系。

進入中學以后，學習的內容發生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，學習內容也逐步加深。

語文、數學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求;同時，政治，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內容。

這些學科知識對于初中學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使初中生的學業負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養學生掌握運用知識的能力。

（2）學習成績分化日趨激烈

進入初中以后，隨著學習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，初中生的學習成績波動會很大，同時也會出現激烈的分化。主要表現在以下三個方面：

①小學階段的學習成績和初中成績相關不大。

根據有關專家調查研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續保持**的情況大大減少;相反，有些小學時被認為成績不好的學生，往往后來居上成為學習冒尖者。

進入初中以后，學習靠的不再是聽話，做一個乖孩子就行了，更多的靠的是自覺、主動的學習態度、合理適宜的學習方法和**造的學習能力。

②隨著學習內容的加深，對學生邏輯思維能力要求越來越高。

智力因素在學習中的作用表現得越來越突出，無論是家長還是學生，對初中的學習都不敢放松，稍一放松，學習就會開始出現好的好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

③學習成績與付出的工夫所呈現的差異。

學習**的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力;學習困難的學生則忙于應付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕松的狀態，是判斷學生學習潛力的重要依據。

（3）學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存

小學階段的學習，在學校里，主要依賴老師的安排；在家里，也大都是在家長的督促下完成學習任務的。

小學生的學習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學習。相對來說，初中學生的學習自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學生之間存在顯著的差異。

許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制。隨著學生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學生產生極大的誘惑，成為影響學習的因素。

有些學生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩定的學習狀態。

總體來說，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。

家長要注意經常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。

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